html模版常州首批“新優質學校”展示 目標5年內創建100所
常州市首批6所義務教育“新優質學校”風采展示系列活動於近期開展。活動通過校長辦學思想報告、課程展示、專題匯報、專傢點評等環節,充分展示瞭“新優質學校”標準化、高品質建設成果,發揮出示范引領作用……


常州市首批6所義務教育 新優質學校 風采展示系列活動於近期開展。活動通過校長辦學思想報告、課程展示、專題匯報、專傢點評等環節,充分展示瞭 新優質學校 標準化、高品質建設成果,發揮出示范引領作用。

首批6所常州市義務教育 新優質學校 為溧陽市第二實驗小學、武進區星河小學、新北區三井實驗小學、常州市局前街小學、常州市實驗小學、常州市第二十四中學。

據瞭解, 新優質學校 創建是常州市教育 十三五 發展規劃重點項目。從2016年起,至2020年,我市將創建100所 新優質學校 ,深化學校主動發展,釋放學校辦學活力。推介100位校長辦學思想,提高校長專業能力,培育教育理想情懷。打造100種學校特色文化,樹立先進辦學典型,宣傳優秀辦學成果。

通過 新優質學校 創建,堅持標準化辦學,建設高品質學校,進一步深化課程改革落實立德樹人根本任務,促進校長專業能力建設、教師專業發展提升和學生健康快樂成長,全面提高義務教育質量,積極營造良好教育生態,滿足人民群眾對優質教育資源的需求,加快推進義務教育優質均衡發展,逐步實現全市教育現代化。

實驗小學:分享文化

2005年起,學校開始研究 分享教育 ,逐步形成瞭辦學理念: 關愛生命,學會分享,賞識進步,追求卓越 ,形成瞭表達自己的句子: 人人都是吸納的樹,個個成為分享的源 。

林-樹課程中處處滲透該校的 分享 文化。林-樹課程中, 樹 是一門門課程,類別相同或相近的課程組成課程群, 林 是課程群的總和。 林-樹課程 共分三類:喬木林課程、灌木叢課程、草本園課程。學生在課程中學會觀察、合作分享、創新實踐。

星河小學:創想文化

創想文化聚焦星河學生核心素養 端行、好學、健美、樂創 ,聚焦關鍵目標:兒童的好奇心、想象力和創造力,

學校根據 好奇心、想象力、創造力 三個維度開設 兒童創想課程 ,並根據各年級學生特點制定創想思維與技能測試標準:低段 創想遊戲與好奇心理;中段 創想技能與想象習慣;高段 創想精神與創造人格,將創想素養的核心指標分化到各年級課程目標中。

在創想課程的實施過程中,星河做到課程、課堂、課題 三課聯動 。核心課程群包括科學、人文和藝術三大領域。協同課程群包括整合後的品德、體育、綜合實踐等學科,也包括校本開發的場館課程、FSC課程。結合 遊戲進課堂 項目,通過創想遊戲、創造方法、創新思維的方式落實各層級目標。

第二十四中學: 雅 文化

雅 文化主要培養學生的 六雅 :言談文雅、舉止優雅、情趣高雅、氣質儒雅、胸襟和雅、學力博雅,讓學生成為品行雅正,情志和諧,責任擔當的現代優秀公民。

不論是國傢課程,還是校本課程,二十四中的課堂中都處處顯示出 雅 氣質。 情智生長的課堂 一直是該校致力打造的品牌,情境化的課堂激發著學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,真正做到瞭情智共生。 雅慧選修課 則以其多樣性和可選擇性深受同學們的喜愛。《24民樂坊》、《stem+創客系列》、《黑白飾界》等24門雅慧選修課,精彩紛呈。

三井實驗小學:台北汽車音響改裝推薦求原文化

求原文化的終極目標就是成就 至清、至能、至遠 的求原學生。至清為求真務實,敢說真話,學做真人;至能為智慧生長,學生會自主學習、靈動創新;志存高遠,學生要有傢國情懷、國際視野。

全息閱讀 旨在培養 全人 ,它倡導 全時空、全領域、全人員、全素養 ,力圖將閱讀滲透到學校、傢庭、社會生活的方方面面。 全息閱讀課程 是以環境打造、資源整合為基礎,以多樣化的課程形態、多形式的閱讀方式為抓手,促進兒童綜合素養提升、引領兒童生活學習新方式。

一到六年級,語文、美術、音樂、班隊、體育、英語等多門學科, 全息閱讀 在井小各個課程中滲透。 全息課程 打通瞭學科課程的壁壘,調動瞭老師創生的欲望,打開瞭兒童創造的可能。

我市 優質學校 創建工作於2006年起開展,十年間,全市義務教育學校經歷瞭創建和復評過程, 傢門口的學校都精彩 正在逐步成為現實。

優質學校 優 在哪裡?

一是辦學理念先進。二是辦學條件較好。三是課程建設水平高。四是學生綜合素質高。

新優質學校 新 在哪裡?

價值理念新:堅持標準化辦學,創建高品質學校。

目標任務新:創建100所新優質學校,推介100位校長辦學思想,打造100種學校特色文化。

創建標準新:從標準化bmw音響改裝、高品質、影響力三個維度展開。

評估方式新:全方位、立體式、綜合性評估。汽車音響喇叭品牌

運行機制新:常態化、規范化和專業化。

新優質學校 優 表現在哪裡?

三個維度:標準化、高品質、影響力。分別從學校現代化建設水平、主動發展的程度、辦學行為的規范、教師隊伍的優化、學生綜合素養、學校管理水平等多方面對新的優質學校進行高位引領。



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